Módulo 3. Tema 1. Actividad 1.

En la propuesta sobre cómo adaptar la asignatura de sociología de la educación al paradigma TAC, una de las ideas era que los propios alumnos desarrollasen el contenido de la asignatura en pequeños grupos. Esta tarea claramente podría traducirse en una actividad por proyecto o group investigation. Así, los alumnos trabajarían en grupos de 3 o 4 personas y cada uno de los grupos sería responsable de uno de los temas de la asignatura. Tanto la formación de los grupos como la distribución de temas serían libremente elegidos por los alumnos.

El proceso sería el siguiente:

1. Preparación de una presentación oral. El campus virtual de la asignatura tendría un espacio designado para cada tema, en el que habrían recursos y materiales básicos: lecturas, links, vídeos, etc. así cómo una pauta de cómo preparar ese tema y de los puntos básicos a cubrir. Cada grupo debería organizar una presentación oral para la fecha asignada siguiendo las pautas y basándose en esos materiales ya proporcionados por el profesor, pero dejando la flexibilidad necesaria para la incorporación de nuevas ideas o propuestas que los alumnos puedan tener. Para la fecha prevista, cada uno de los otros grupos, en base a los materiales disponibles en el campus, debería preparar también una pregunta o comentario previamente acordada con el profesor.
   
2. Presentación oral y debate. Una primera parte de la sesión presencial con el grupo-clase consistiría en la presentación que el grupo responsable habría preparado anteriormente, basándose en la elaboración de diapositivas, visualización de algún vídeo, etc. La segunda parte de la sesión estaría abierta al debate y sería cuando el resto de grupos participarían con sus comentarios o preguntas que ya habrían preparado con anterioridad. Durante esa segunda parte de la sesión, el grupo responsable de la presentación quedaría encargado de recoger el resultado de ese debate.
3. Creación y mantenimiento de un blog. El grupo responsable de cada tema, debería elaborar un blog donde no sólo se incluíria el material utilizado para su presentación oral sino también el resultado del debate posterior. La idea sería mantener el blog vivo durante toda la asignatura, ya fuera a través de la continuación en formato online del debate presencial, o con la incorporación de nuevos recursos, noticias, etc.
   

Las tecnologías serían por lo tanto una herramienta clave en todo el proceso: partiendo de los recursos accesibles desde el campus virtual hasta la creación y mantenimiento del blog, pero también como herramienta de comunicación para la coordinación de todas estas tareas. Al final del curso los alumnos deberían incorporar también al blog, una evaluación sobre su proceso de aprendizaje en relación no sólo al contenido sino también a la metodología de trabajo.